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一、考点梳理
教师职业道德评价有两种形式，分别是外在形式和内在形式。
(一)教师职业道德评价的外在形式
教师职业道德评价的外在形式主要由校内外舆论和教育传统习俗两种所组成。
1.社会舆论
是指在社会大多数人自愿遵守的社会道德原则、道德规范和长期流行的风尚习俗。
对好的现象、事件或行为进行赞扬，对不好的或者失范的行为进行批评，从而促使我们的教师职业道德朝着好的方向去发展，让我们的学校教学工作中有更多职业道德规范合格的教师。社会舆论的内容多种多样，有政治舆论、经济舆论、道德舆论等。
2.他人评价
是指别人对教师的职业道德进行评价，可以通过教师对待学生的方式，教师的自身素质是否过硬和老师是否有高尚的师德作为自己的前进目标等。常见的他人评价的方式有同行评价(同事对老师自己的评价)、学生评价(可以是本班级学生和老师任课过的所有学生)、领导评价和专家评价、家长评价等。所以评价的主体多种多样，这样可以让老师时时刻刻都践行我们的师德，真正做一个好老师。
3.教育传统习俗
教育传统习俗是在中国几千年的漫长历史发展中积淀下来的。
比如说老师要为人师表，要自身正直善良，要对学生循循善诱，这都属于我们中华民族的优秀的教育传统习俗，我们要一直践行下去，做一个合格的老师。
(二)教师职业道德评价的内在形式
教师职业道德评价的内在形式是指通过教师内心信念进行的自我评价。道德的自我评价是老师首先自己要有一个师德的方向，为自己树立一个长远的高尚的目标。
比如说：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”然后用自己的高尚的师德去严格要求自己，这是一个比较高的层次。作为一名人民教师，应该要有这样的觉悟和精神，为了中华民族的伟大复兴，培养优秀的人才。
自我评价的基本方式是内心信念。
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