微信
QQ群
02865227334 
(一)结构良好领域知识与结构不良领域知识
认知灵活性理论关注复杂的、结构不良领域的学习的本质。根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为结构良好领域知识和结构不良领域知识。
结构良好领域知识是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理。它们是以一定的层次结构组织在一起的，如求解正方形的面积，解决这样的问题可以直接套用相应的概念、规则或公式。
结构不良领域知识是将结构良好领域知识应用于具体问题情境时产生的知识，即关于知识被应用的知识。
(二)初级知识获得与高级知识获得
根据以上观点，斯皮罗等人对学习进行了解释。他们认为，学习可以分为两种：初级知识获得与高级知识获得。
初级或入门性知识获得是对结构良好领域知识的学习，只要求学生通过练习和反馈掌握一些重要的概念与事实，在测验中将所学的东西按原样再生出来，如背诵、填空、做简单的练习题等。
高级知识获得是对结构不良领域知识的学习，要求学生在各种情境下通过应用知识解决问题，把握概念的复杂性以及概念之间的联系，最终能够广泛而灵活地将知识应用到各种具体情境中。
(三)随机通达教学
斯皮罗等人(1991)提出了随机通达教学原则。在阐明这一教学原则时，他们运用了这样一个类比：在日常生活中，当我们在不同的时刻、不同的场合、带着不同的目的重游某一处风景时，我们会对这处风景产生不同的感受和认识。同理，对同一内容，学习者要在不同的时间、在重新安排的情境中、带着不同的目的以及从不同的角度进行多次交叉反复的学习，以把握概念的复杂性并促进迁移。这种反复绝非为了巩固知识技能而进行的简单重复，因为每一次的学习情境中存在着互不重合的方面，可使学习者对概念获得新的理解。在这种学习中，学习者可以形成对概念的多角度理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验，为今后的灵活迁移做准备。
欢迎关注四川人事招录网，本网站主要汇总转载四川人力资源社会保障
厅考试信息,可以微信公众号搜索“四川人事招录网”添加关注，及时
掌握公考资讯!
注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及源文件地址。
-
1475人浏览丨10-20
-
1914人浏览丨09-01
-
2094人浏览丨08-05
-
2906人浏览丨04-25
