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【导读】
今天为大家带来为大家带来言语理解《巧辨事业单位“枚举归纳”》，易尚教育希望各位考生顺利通过事业单位招聘考试!
在每年的事业单位考试中，我们基本都会碰到削弱加强型的题目，而对于各位小伙伴们来说，怎样明确思维、有效解决题目是我们最想知道。那么要想解决题目，肯定脱离不了阅读，那么我教给大家一种方式，从题干本身出发，确定题干模型，从而更快的找到心中所属答案。今天要教给大家的模型叫做“枚举归纳”，我们来看一道题目来体会一下：
【例1】数据资料表明：“不让一个孩子落后”法案实施后，四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分确实明显提高了。因此，得出结论：这一教育改革法案在美国各地中小学取得了惊人的成就。
以下哪项如果为真，对上述论证的质疑力度最弱?
A.十二年级学生的英语阅读科目平均得分在同一时期出现了明显下降
B.只关注英语阅读和数学成绩的变化，并把它作为评价教育改革成果的标志，这是很片面的
C.改进教育体制确实很难，想要在这个带有极大惰性的庞大官僚体制上作一番改动，需要大量金钱、努力和时间
D.四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分从20世纪90年代开始就在逐年按基本相同的比例提高，这种状况早在法案通过前就出现了
【解析】正确答案：C。
题干由“法案实施后”+“四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分提高”推出“美国整个国家各地中小学取得惊人的成就”。那么我们知道，法案实施有“前”也有“后”，一定是法案“后”才提高的成绩吗，法案“前”有没有提高未知;“中小学”是包括从一年级至十二年级的，所以由“四年级、八年级”推“中小学”是不严谨的;“英语科目和数学科目”也不能代表“成就”，毕竟数学和英语只是学科中的两个。而问法找的是削弱力度最弱，那么我们依次来看选项。A项“十二年级”下降，说明中小学中还是有没有提高的，可以削弱。B项告诉我们只看英语和数学是片面的，说明我们不能只看这两科，还有其他科目要看，也就说明由数学和英语推出的结论是不准确的，可以削弱。D项说明四年级、八年级的提高不是因为法案实施的原因，而在法案实施以前，就已经提高了，那么说明这一法案并没有用，可以削弱。C项只说明要改进需要金钱、努力和时间，并未说明题干的关系如何，偏离题干，属于无关项，C项力度最弱。故本题答案选C。
【思路】细致观察这种题目可以看出，题干当中的前提只是整体当中的“一部分”，而结论却是扩大到了“全部”。解决这种题目的关键就在于“另外一部分”是什么样的性质。削弱思维：“另一部分”和题干已知“一部分”并不一样，所以推导不出结论;加强思维：“另一部分”和题干已知“部分”是一样的，可以推导出来结论。那么下面我们就一起再来做一道题目验证一下：
【例2】有专家认为，全球经济正在缓慢复苏。其主要证据是：美国的经济表现超出预期，在就业和住房方面都有不错的表现;欧洲央行启动了融资运作计划，用比较低的利率贷款，为更多的企业以及中小企业进行融资;全球整个大宗商品市场树立了足够的信心。因此，这都是非常好的迹象。
如果以下各项为真，最有可能成为上述论证前提的是：
A.专家先前对美国经济表示不乐观
B.欧洲央行原有利率较高，银根紧
C.非欧美国家的经济状况保持稳定
D.全球大宗商品交易缺乏信心支持
【解析】正确答案：C。
题干前提由“欧洲”和“美国”的经济表现来推出“全球”的经济复苏，明显是不严谨的。而问法要找的是前提，那么我们需要找一个“另一部分”，即除了欧美国家以外的事实说明确实其他也在有好的经济表现，才能说明“全球”真的在复苏。C项“非欧美国家”说除了欧美以外的另一部分也是一样，说明全球真的在复苏，因为如果非欧美不稳定，那么全球就不可能复苏，故C项是前提。A、B、D三项都未说明除了欧美的“另外一部分”的状况，都不能作为前提，故排除。故本题答案选C。
相信大家在看完我分享的这种思路以后，对于题干的分析又有了一些理解。希望大家可以在不断的学习中努力提高自己的水平，加油!!!
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