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现如今教育公基的考查中，对于现实教师的实际管理能力考查比重是越来越侧重了，回到考试现状就是对于“班主任”这一板块的考查。作为未来管理学生的主力，班主任考点有以下几个方面。易尚教育的小编为大家整理如下：
一、班主任的的发展历程：
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制(班主任的雏形)。
1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
二、班主任在班级管理中的地位：
班级建设的设计者。
班级组织的领导者。
班级人际关系的主导者和艺术家。
三、班主任工作内容与方法：
了解和研究学生(前提和基础)。
组织和培养班集体(中心环节)。
建立学生成长档案。
组织班会活动和课外活动。
协调各种教育影响。
操作评定。
班主任工作计划与总结。
四、个别教育：
1、优等生
严格要求，防止自满
不断激励，提高抗挫能力
消除嫉妒，公平竞争
发挥优势，带动全班
2、中等生
重视中等生
有的放矢进行个别教育
创造机会，增强他们的信心
3、后进生
关心热爱与严格要求
培养与激发学习动机
善于发掘“闪光点”
因材施教
持之以恒
口诀：“恒心才发光”
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