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综合课程的四种类型，根据综合程度，从低到高分别是相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。
一、相关课程（点击咨询：
）
(一)含义
相关课程，亦称“联络课程”，就是在保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。相关课程最大的特征就是保留学科独立性，因此组成相关课程的几门课程之间界限清晰。
【有联系，但仍保持原有界限】
(二)例子
如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学与生物。
(三)理解方法
1.水果理解法：我们可以理解为水果拼盘，橘子、香蕉、橙子、苹果有联系，都在一个盘子里，但是橘子仍然是橘子，苹果依旧是苹果;
2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A+B=B+A，尽管A与B在一起了，但A是A，B是B。
二、融合课程（点击咨询：）
(一)含义
融合课程，亦称“合科课程”，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括性的问题进行学习，即由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。
【相关学科】
(二)例子
如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。
(三)理解方法
1.水果理解法：我们可以理解为水果汁，橘子、香蕉、橙子、苹果这些都是一类的，都是水果，将它们放入榨汁机，最后组合成新一类事物，叫做水果汁;
2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A1+A2+A3+......=A，A1、A2、A3等都是相关的，都属于A;
3.人际关系理解法：若用人际关系理解，是一家人，都是一个姓氏。
三、广域课程
(一)含义
广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程，而构成广域课程的不同学科的教学内容分别属于不同领域。
【相邻学科】
(二)例子
如将地理、历史综合形成“社会研究”课程;将物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。
(三)理解方法
1.水果理解法：我们可以理解为果蔬汁，早晨起来看到香蕉和黄瓜都在桌子上，黄瓜是蔬菜，而香蕉是水果，不是一类事物，放到榨汁机里面，最后形成果蔬汁;
2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A+B+C+D......=N，A、B、C、D等没有关系，也不是一类，知识一种相邻的状态;
3.人际关系理解法：若用人际关系理解，就是自家和邻居的关系，不是一个姓氏。
四、核心课程
(一)含义
核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。以问题为核心，将几门学科结合起来，把独立的学科知识综合起来，谋求与生活实际紧密结合。
(二)例子
如为解决大气污染问题，将生物学、化学、材料学、物理等相关内容整合成综合性更高的专题型课程等。
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