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【教育综合知识】新课程背景下的教学观

作者：ystwx 来源：时间：2022-12-06 17:46:30 阅读：1234 分享至：

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

鼓励学生参与教学，尊重学生想法、意见;创设智力操作活动;教给学生思维的方法并加强训练。例如，题干中出现，某学校中王老师在教学活动中经常对学生提出问题，引导学生认真思考，对学生进行启发式教学，充分调动起学生的主动性和积极性。像这样的案例就可以体现王老师做到了教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握基本的学习过程;指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法;培养学生良好的学习习惯，教会学生学习方法。例如，题干中出现，某学校中刘老师在日常的教育教学活动中经常教学生实用的学习策略，帮助学生找到最适合自身的学习方法，始终坚持“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。类似于案例中刘老师的做法便体现了教学要坚持从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

让学生经历过程;要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点;要善于引导，教学的本质在于引导。例如，题干中出现，某学校中张老师在平时的授课过程中坚持以分数成绩作为评价学生的唯一标准，只关心成绩好的学生的日常生活，对于成绩差的学生从不在乎，在平时的生活中从不关注学生是否参与学习活动的过程中，坚信分数才是硬道理，类似于材料中张老师的所作所为便是违背了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”。

以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人;关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。例如，题干中出现，某学校中陈老师在日常的教育教学活动中不仅关注学生的知识掌握程度，更加注意培养和激发学生的学习兴趣。类似于材料中陈老师的做法便体现了教学从“关注学科”转向“关注人”。

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